“学习故事”作为一种聚理念与体系为一体的观察记录方式，能够帮助教师提升业务、反思成长。为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，使教师更深入地理解幼儿的学习方式和特点，12月13日下午，我园特邀翠屏山幼儿园熊园长开展《以学习故事为载体，助推教师专业成长》学习故事专题讲座。

讲座中熊园长理论与案例相融合，主要从“学习故事的特点和意义”、“学习故事与我们专业经验的联系”、“教师在撰写学习故事中存在的问题及原因分析”和“教师撰写故事方法”等几个方面，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读以及长期实践的研究经验，为我们进行了在“学习故事”应用和实施方面的精彩讲解。并从捕捉幼儿游戏“哇”时刻入手，指出应改变幼儿教师传统的游戏观念，给予孩子充足的自由选择与支配的时间，改变孩子们的游戏状态。

讲座中还重点阐述了：“学习故事”是一种学习评价的手段，主要由三大部分组成：注意——对儿童学习的观察（故事和照片）；识别——教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这里发生了什么样的学习”；回应——教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，能加强、支持、促进和拓展儿童的学习”。

通过熊园长的讲座，让我园老师领悟到了“学习故事”的内涵及其价值，感受到了写“学习故事”能够让我们从专业的角度关注和剖析孩子的游戏，诠释孩子表现行为背后的支撑理念、更好地“读懂孩子”。