课题研究作为一种专业性强、研究时效性显著的教育研究方法，有助于老师们解决教育教学中出现的问题，提高自身的教育教学水平。但是研究什么？怎么研究？如何规范表达？这些问题难倒了不少老师。今天在严定青老师的主持下，陆郎幼儿园全体教师针对“个人课题”展开了分享与交流。并聆听了南京市教育科学研究所的专家李洵老师关于《“个人课题”申报参考》的讲座，受益匪浅。

万事开头难，好的选题是开展研究的基础。那么如何选题呢？专家提到：“在选题上，我们应该在实践当中寻找问题，探寻到问题之后经过我们有逻辑的思考，再转换为课题研究。”从实际出发，选择适合自己的课题。那么又该如何规范表达呢？一个好的课题名称要由核心内容+亮点特色组成，具有科学性、明确性、聚焦性、逻辑性、操作性。

专家也提到“个人课题”区别于“集体课题”有其独特的特点。从研究内容来看，“个人课题”的内容要切合自己的教育教学实际，切入口比较小，内容比较单一。从研究方法来看，“个人课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。从研究成果看，“个人课题”的研究成果是微观、具体的，适用于个人的。

经过分享、交流以及专家的点拨，老师们对于“个人课题”的选题、研究有了新的见解和认知，从前我们进行课题申报时总想着要“高大上”，要“求新求异”，这样难免脱离实际，研究过程也会困难重重。我们要从实际出发，在教育教学中发现问题，从小问题进行深入进行挖掘、研究，不攀高、不求大、不贪多。