区域游戏定点观摩，组员进行游戏故事的记录（10:10-10:45）

*观察记录板块

时间片段、游戏实录——注意（客观描述）、观察分析（儿童行为分析、主观）——识别（深入分析，进一步了解幼儿行为的诱因、成因）

*回应

分析识别后，认为教师应该如何有效支持儿童游戏。

文本记录与幻灯记录的核心要素

1.注意，分析—识别，回应的意义

2.实录中的记录重点

语言、动作、指导教师的语言动作、关键行为

3.分析：儿童行为；

识别：年龄特点、材料引发的互动等因素；

回应：不是对教师的一种评价，而是基于现状，对于游戏的一种支持与推进。

4.拍摄者与记录者的观察目的、观察思路相对一致。

以下是本园通过学习进行的游戏环境的改造:

美工区:花塘童话

建筑区:河西建筑队

手工制作坊:荷花甜品店

益智区:庙庄益智

生活坊:西宁茶坊

在记录完成后，进行集中的回应，着重给出教师的有效支持策略。